Курсовая работа языковые игры на уроках русского языка

by МиланPosted on

На основе текстов учащиеся наблюдают факты языка, усваивают речеведческие понятия, на их базе формируются навыки языка, навыки рождения текста. Полезно также включать в уроки высказывания мастеров слова, языковедов о русском языке, доступные для понимания и записи учениками младших классов. Первый член каждой команды выбегает и пишет слово внизу. Главной задачей школы, учителя, какой бы предмет он ни преподавал,- научить ребёнка учиться, помочь увидеть глубину изучаемого предмета; вовлечь учеников в творческий процесс постановки и решения самых разнообразных и сложных проблем;. У ребенка происходит смена ведущей деятельности: до обучения в школе дети заняты преимущественно игрой, а с приходом в школу начинают овладевать учебной деятельностью. В последнее время всё большей популярность получили стимулирующие игры, то есть способствующие воспроизведению определенного качества, а также разновидности игрового метода, как инсценизация и генерация идей.

А главное - начать читать книжки. Таковы цели и задачи изучения русского языка в школе. Актуальная из них - воспитать любовь к языку русского народа, научиться постигать с его помощью культуру, особенности национального характера, обретать духовно-нравственную основу гражданина, патриота. Как же учителю реализовать на уроке эти задачи? Но сегодня нужно другое: изучение самого языка, языка русского народа. Эта задача стала первоочередной в связи с тем, что идёт мощная экспансия со стороны английского языка.

Появилась реальная угроза и для русского, и для других языков - оказаться поглощёнными английским. Особенно заметна тревожная тенденция - желание родителей, чтобы их ребёнок обязательно изучал в школе только английский. Трудно - призовут на помощь репетиторов.

Курсовая работа языковые игры на уроках русского языка 7009

Владеть английским стало престижно, ведь английский активно используется сейчас в деловой сфере, в рыночной экономике, в компьютерных технологиях. Отсюда и результаты: многие выпускники успешно сдают экзамены по иностранному языку, но обнаруживают полную беспомощность в формулировании своих мыслей при общении на русском языке. Очень вредит общей языковой грамотности употребление полного языка в резко сниженном стиле. Дети с удовольствием переходят на общение с помощью жаргонизмов, нередко и нецензурных слов.

Огромна роль изучения русского языка в становлении духовно - нравственной личности. Язык связан с многовековыми духовными традициями, нравственными убеждениями, самосознанием, мудростью народа - своего создателя. Великий русский педагог К. На уроках русского языка нужно пересмотреть работу с произведениями устного народного творчества, особенно с пословицами и загадками. Учителя используют их достаточно часто, но, к сожалению, практически все, как правило, подбирают ради закрепления орфографических правил.

Поэтому надо сначала выявить смысл пословиц, а затем обратить внимание детей на образность, краткость и ёмкость языка, выражающего этот скрытый смысл. Полезны упражнения в составлении пословиц из двух частей, дописывание их по концу или началу, подбор пословиц с синонимическими или антонимическими значениями.

Чтобы воспитательный потенциал такой работы - развитие воображения, образности мышления, языкового вкуса - стал намного эффективней, рекомендуется использовать тексты неизвестных детям загадок, чтобы анализ, поиск языковых средств был оправдан.

Аналогичной работы требуют и другие по жанру произведения устного народного творчества. Подчёркивая точность, выразительность, поэтичность и другие качества анализируемых образцов народного творчества, вы тем самым будете содействовать воспитанию чуткости к красоте русского языка, устной народной речи. Полезно также включать в уроки высказывания мастеров слова, языковедов о русском языке, доступные для понимания и записи учениками младших курсовая работа языковые игры на уроках русского языка.

Контакты Ответы на вопросы FAQ. Скачать курсовую бесплатно.

«Активные методы обучения на уроках русского языка и литературы» Арзиева А.Т.

Объект исследования: процесс обучения русскому языку в начальной школе. Нужно открыть шторки, взять букву и вставить ее на место пропуска в нужное слово. Вариант 1.

Курсовая работа языковые игры на уроках русского языка 5297

За минуты нужно вспомнить и записать словарные слова на заданную тему: "Одежда", "Птицы", "Овощи" и др. Вариант 2. Как можно быстрее составить максимальное число словарных слов из букв, записанных на доске:. Самоходная колесная машина для езды по безрельсовым путям, имеющая помещение для водителя, пассажиров, грузов. Петя с вечера собирается в школу. Что он положит в свой портфель?

Запишите только словарные слова.

Тетрадь, пенал, карандаш, завтрак. Таня пошла в огород за овощами для борща. Что она принесет? Картофель, капусту, морковь, помидор. Суббота, спасибо, трава, сапожник, здравствуйте, льдинка, солома, одежда, молоток, сапоги, росинка. Допишите к словам однокоренные прилагательные, существительные и фамилии. Слова записываются в столбик. На доске записано слов с непроверяемым написанием. Слова закрываются, ученики записывают их в тетрадь. Затем написание слов проверяется по записям на доске.

Выигрывает тот, кто правильно записал большее количество слов. Какое слово пропало? На доске записаны слова, дети их внимательно читают и запоминают. По команде ученики закрывают глаза, а учитель убирает одно из слое Дети определяют, какое слово пропало, и записывают. И так до последнего слова.

Побеждает тот, КТО без ошибок записал все слова. Перед гобою в столбике слова, Хвост одного - другому голова Слова сумейте точно прочитать, Словарные словечки - записать.

Словарное слово, с которым познакомились на уроке, записывается по буквам в столбик. На курсовая работа языковые игры на уроках русского языка букву этого слова дети вспоминают ранее изученные словарные слова. Разумеется, прежде чем предложить такую работу детям, нужно сначала проверить, на все ли буквы они смогут подобрать словарные слова. На доске записаны слова. Из первых слогов этих слов нужно составить новое слово и записать его в тетрадь.

Один ученик диктует первый слог слова с непроверяемым написанием. Сосед должен закончить слово, диктуя другую половину.

Таня пошла в огород за овощами для борща. Она опирается на материал для внеклассного чтения. Ребята записывают в тетради: Раск…лоть дрова - раск…лить железо. Преобладание наглядно-образного типа мышления.

Тот, кто замешкался, выбывает из игры. Класс делится на 2 или 3 команды. Затем на доске пишется длинное слово 2 или 3 раза одно для каждой командыоставляя интервалы между буквами больше, чем обычно.

Первый член каждой команды выбегает и пишет слово внизу. То пособия при чрезвычайных обстоятельствах реферат самое делает номер 2, затем номер 3 и т. Все они пишут по одному слову. Например, после того как выбежали четвертые номера из каждой команды, на доске должна появиться следующая запись:.

Засчитывается одно очко за каждую букву в каждом правильно написанном слове. Это значит, что детям должны нравиться и уроки русского языка и формы их проведения. Педагог должен постоянно совершенствовать процесс обучения, позволяющий детям эффективно и качественно усваивать программный материал. Поэтому так важно использовать игровые элементы и игру на уроках. На таких уроках ненавязчиво обогащается словарный запас, развивается речь, активизируется внимание детей, расширяется курсовая работа языковые игры на уроках русского языка, прививается интерес к предмету, развивается творческая фантазия, воспитываются нравственные качества.

И главное - огромный эффект: дети играют, а, играя, непроизвольно закрепляют, совершенствуют и доводят до уровня автоматизированного навыка знания по русскому языку. Возраст от 6 до 8 лет в психоанализе называется латентным периодом.

В этот период своей жизни ребёнок старается узнать как можно больше обо всём мире. Если найти правильные подходы, обучение из сложной и утомительной необходимости может превратиться в увлекательное путешествие в мир языка. Одним из этих подходов является игра. Игра помогает общению, она может способствовать передаче накопленного опыта, получению новых знаний, правильной оценке поступков, развитию навыков человека, его восприятия, памяти, мышления, воображения, эмоций, таких черт, как коллективизм, активность, дисциплинированность, наблюдательность, внимательность.

Систематическая работа в этом направлении благотворно сказывается на формировании у учащихся устойчивого интереса к учению, обогащению словарного запаса, активизации внимания детей, повышению орфографической зоркости. Игры и занимательные упражнения помогают заинтересовать младших школьников, повысить их успеваемость по русскому языку. Выготский, Л. Выготский, под ред. Агафонов, В. Агафонов Изд.

Дидактическая игра на уроках русского языка в начальной школе

Леонтьев, А. Москва: Просвещение, Губанова, Е.

3345911

Минскин, Е. Ушаков, Н.

2754250

Лагун, Н. Проверить нельзя - запомнить. Ковалевская, Н. Старжинская, Н. Блехер, Ф. Семяшкина, Н. Захаров, А. Эльконин Д. Пидкасистый, П. Пидкасистый, Ж. Гамезо, М. Гамезо, Е. Петрова, Л.

Home Коллекция готовых работ Курсовая работа теория Педагогика Использование игр и занимательных упражнений при проведении орфографических упражнений Использование игр и занимательных упражнений при проведении орфографических упражнений ВВЕДЕНИЕ В настоящее время школа нуждается в такой организации своей деятельности, которая обеспечила бы развитие индивидуальных способностей и творческого отношения к жизни каждого учащегося, внедрение различных инновационных учебных программ, реализацию принципа гуманного подхода к детям и пр.

Достижение этой цели требовало решения следующих задач: 1. Использование занимательности в учебном процессе начальной школы. Игра выполняет такие важнейшие функции, как: обучающая функция - развитие общеучебных умений и навыков; развлекательная функция - создание благоприятной атмосферы на занятиях, превращение урока из скучного мероприятия в увлекательное приключение; коммуникативная функция - объединение учащихся в коллектив и установление эмоциональных контактов; релаксационная функция - снятие эмоционального напряжения, вызванного нагрузкой на нервную систему при интенсивном обучении; воспитательная функция - психотренинг и психокоррекция проявления личности в игровых моделях жизненных ситуаций и другие функции.

Таким образом, дидактическая игра 1. При повторении изученного учитель задает учащимся вопросы-шутки:. Чем кончается день и ночь? Мягким знаком. Игры-поручения по содержанию проще, а по продолжительности — короче. В основе данных игр лежат действия с предметами, игрушками, словесные поручения. Перед детьми ставится курсовая работа языковые игры на уроках русского языка и создается ситуация, которая требует осмысления последующего действия.

При этом активизируется мыслительная деятельность детей, они учатся слушать друг друга. В их основе лежит проверка знаний. Находчивости, разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению формирует умение рассуждать, делать выводы.

В их основе лежит общение. Основным является непосредственность переживаний, заинтересованность, доброжелательность. Такая игра предъявляет требования к активизации эмоциональных мыслительных процессов, она воспитывает умение слушать вопросы и ответы, сосредотачивать внимание на содержании, дополнять сказанное, высказывать суждения. Познавательный материал для этого вида игр курсовая работа языковые игры на уроках русского языка даваться в оптимальном объёме, чтобы вызвать интерес детей.

Познавательный материал определяется темой, содержанием игры. Игра, в свою очередь, должна соответствовать возможностям усвоения интереса детей и свертывания игровых действий. Дидактическая игра имеет определённую структуру.

Структура — это основные элементы, характеризующие игру как форму обучения и игровую деятельность одновременно. Выделяют следующие структурные составляющие дидактической игры:. Дидактическая задача определяется целью обучающего и воспитательного воздействия. Она формулируется педагогом и отражает его обучающую деятельность.

Так, например, в ряде дидактических игр в соответствии с программными задачами соответствующих учебных предметов закрепляется умение составить из букв слова, отрабатываются навыки счета и т. Игровая задача осуществляется детьми. Дидактическая задача в дидактической игре реализуется через игровую задачу. Она определяет игровые действия, становится задачей самого ребёнка.

Самое главное дидактическая задача в игре преднамеренно замаскирована биотехнология по практике предстает перед детьми в виде игрового замысла задачи.

Игровые действия — основа игры. Чем разнообразнее игровые действия, тем интереснее для детей сама игра и тем успешнее решаются познавательные и игровые задачи. В разных играх игровые действия различны по их направленности и по отношению к играющим. Это, например, могут быть ролевые действия, отгадывание загадок, пространственные преобразования и т. Правила игры. Их содержание и направленность обусловлены общими задачами формирования личности ребенка, познавательным содержанием.

Игровыми задачами и игровыми действиями. Правила содержат нравственные требования к взаимоотношениям детей.

Игровые технологии на уроках русского языка. Как учить русский язык играя с учениками в игры ВЕБИНАР

К выполнению ими норм поведения. В игре правила являются заданными.

Итак, игра — специфический детский путь получения знаний об окружающем мире. Побеждает тот, КТО без ошибок записал все слова. Тетрадь, пенал, карандаш, завтрак.

С помощью правил педагог управляет игрой, процессами познавательной деятельности, поведением детей. Правила влияют и на решение дидактической задачи — незаметно ограничивают действия детей, направляют их внимание на выполнение конкретной задачи учебного предмета. Подведение итогов результат — проводится сразу после окончания игры.

Гарантии законности и правопорядка реферат71 %
Реферат внешняя среда образовательного учреждения34 %
Учебная практика отчет юриспруденция68 %

Это может быть подсчет очков; выявление детей, которые лучше выполнили игровое задание определение команды-победительницы и т. При проведении игр необходимо сохранить все структурные элементы, поскольку именно с их помощью решаются дидактические задачи. В ситуации дидактической игры знания усваиваются. Самое главное — дидактическая задача в игре осуществляется через игровую задачу, она скрыта от детей. Роль и место преподавателя в дидактических играх, требования к их отбору.

Виды дидактических игр, которые используются на уроках русского языка во время предварительного устного курса. Деятельностный подход к пониманию игры как учебно-воспитательного средства. Игра на уроках русского языка как метод развития лингвистической компетенции. Анализ уроков с использованием игровой деятельности: фонетика, графика, морфология и синтаксис.

Создание комплекта дидактических материалов для использования на уроках русского языка, содержащего кроссворды, ребусы, курсовая работа языковые игры на уроках русского языка для самостоятельной работы, тесты. Методика использования дидактических материалов по активизации деятельности на уроках языка. Содержание и способы организации дидактических игр, способствующих становлению у младших школьников интереса к русскому языку.

Анализ опыта педагогов современной начальной школы.