Работа социального педагога с трудными детьми доклад

by tioquiconcPosted on

Возрастные особенности и факторы трудновоспитуемости этой группы детей. Крайней мерой, когда поведение родителей, несовместимо с выполнением ими родительских обязанностей, становится лишением ими родительских прав. При знакомстве с родителями это правило особенно необходимо соблюдать. Оно характеризуется выходом за нормальные пределы чувств, эмоций, переживаний детей. Психолог собирает психологические сведения о ребенке, а социальный педагог собирает данные о семье и ближайшем окружении ребёнка группы риска.

Особенности социально-педагогической работы с трудными подростками в школах. Работа социального педагога с трудными подростками. Основные направления социальной работы с детьми с девиантным поведением. Социально-педагогическая деятельность с детьми девиантного поведения. Работа с трудными подростками.

Технология работы с трудными подростками. Особенности работы социального педагога-реабилитатора с трудными подростками.

Общая характеристика отклоняющегося поведения несовершеннолетних. Особенностью шалости являются ее положительный тон, переживание огромного удовольствия от сделанного и обязательно доброе отношение к окружающим. Именно так надо понимать, что с ним происходит. В современных условиях, когда на семью возлагается вся ответственность за воспитание и содержание детей, поддержку престарелых, важно суметь создать такую внутрисемейную обстановку, климат семьи, которые бы обеспечивали соответствующие условия для этого.

Профилактическая и коррекционная работа с девиантными детьми и подростками на примере Государственного казённого учреждения социального обслуживания Московской области "Химкинский Центр реабилитации детей с ограниченными возможностями "Вера". Christine Reina. Published on Sep 5, Главная цель — мобилизовать внутренние силы семьи на преодоление кризиса.

Для этого, во-первых, необходимо проанализировать 27 проблемы. Беспалова Г. Социальное проектирование подростка. Как изменить отношения в школе. Василькова Т. Социальная педагогика: учебное пособие. Зарецкий В.

Пути решения проблемы сиротства в России. Кибирев А. Формы социализации личности безнадзорного ребёнка в социально-ориентированном образовательном пространстве.

Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Новосибирск Организация деятельности школ по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Хабаровск, Куликова Л. Гуманизация образования и саморазвитие личности. Мудрик А. Социальная педагогика: учебное пособие— М. Организация профилактики социального сиротства детей и подростков в условиях их повседневной жизни.

Дебиторская задолженность организации курсовая работаГдз по геометрии 8 контрольные работыОтчет по производственной практике райпо
Реферат на тему моя родина кыргызстанОсобенности социализации современного подростка рефератОтдых в турции доклад
Реферат литье под низким давлениемЛегенда о корре рецензииРеферат гипертермический синдром у детей
Реферат темперамент и его видыЧто такое эссе по литературеДоклад на тему палитра цветов
Правовая охрана фирменных наименований рефератДоклад национальная кухня италииЭссе день народного единства

Алексеевой Л. Реан А. Семьи и дети группы риска. Социальная педагогика. Сеньчукова И. Модель центра социально педагогической адаптации. Социальная работа с семьями в Англии: Пер. Сафонова, Е. Цымбал, Л. Олиференко и др. Помощь родителям в воспитании детей: Пер. Титарснко В.

[TRANSLIT]

Семья и формирование личности. Психология и психотерапия семьи. Заранее благодарим за искренние ответы! Для этого в каждом пункте выберите один из вариантов ответа и обведите его номер 2. Состояние здоровья 2.

Работа социального педагога с трудными подростками в школе

Болею очень часто, из-за этого не усваиваю учебный материал 2. Болею часто, из-за этого пропускаю школьные занятия 2. Здоровье не хуже и не лучше, чем у большинства сверстников 2. Практически здоров 2. Активность 2.

Работа социального педагога с "трудными детьми"

Общие школьные и классные дела меня не интересуют, я в них не участвую 2. В работа социального педагога с трудными детьми доклад делах иногда участвую, но без особого желания 2. Меня привлекают отдельные мероприятия, и я в них принимаю участие 2. Часто бываю организатором и активным участником коллективных творческих дел 2. Учёба 2. Не вижу смысла во всей этой учёбе 2. Какие-то предметы мне нравятся, какие-то нет 2. Учусь не хуже других по многим предметам 2. Учусь с интересом и желанием хорошо закончить школу 2.

Семья 2. Родители пьют, не считают нужным работать 2. Родители считают, что власть и деньги — это главное в жизни 2.

Родители часто ссорятся, при этом достаётся и мне 2. Иногда возникают проблемы, и мы сообща их решаем 2. В моей семье 2. Отношения напряжены так, что я готов а уйти из дома 30 2. Отношения не совсем меня устраивают из-за частых ссор и конфликтов 2. Отношения спокойные, но иногда я чувствую себя лишним 2.

Хорошие, все неплохо друг друга понимают и поддерживают в трудную минуту 2. Планы на будущее 2. Попробую устроиться в жизни так, чтобы, не работая иметь много денег 2. Я об этом не думаю, придёт время и всё само собой сложиться 2. Когда окончу школу, тогда буду думать, куда поступать или пойти работать 2. Я уже выбрал а профессию и готовлюсь к ней 2.

Вебинар "Мой внутренний мир. Групповая работа с детьми предподросткового и подросткового возраста"

Интересы 2. Меня больше всего интересуют деньги и красивая жизнь 2. Меня интересуют много разных вещей, но больше всего те, что приносят прибыль и удовольствие 2.

2386916

Меня больше интересуют такие ценности как престижная профессия, успех в обществе, хорошо оплачиваемая работа 2. Меня больше интересуют такие ценности как самопознание, личностная самореализация, духовная и культурная жизнь общества 2. Когда меня кто-то воспитывает, я прихожу в бешенство 1. Когда меня учат, как нужно жить, я делаю вид, что слушаю, на самом деле их слова для меня пустой звук 1. Я прислушиваюсь только к тем людям, которых хорошо знаю и уважаю 1.

Взросление как становление автономной личности

Я внимательно выслушаю мнение взрослых людей, даже если я с ним не согласен 1. Мое мнение 1. Я всегда бываю прав, но почему-то не все взрослые так считают 1.

Когда меня за что-то критикуют, я с этим не соглашаюсь 1.

Методы работы социального педагога с трудными детьми

Когда я бываю не прав, то чувствую себя виноватым 1. Я прислушиваюсь к другим людям и учитываю их замечания 1. Опасно, безнравственно и бесчеловечно закрывать глаза на то, что в будущем может испортить жизнь человеку. Ребенок не виноват в том, каким его вырастили.

Вся ответственность целиком ложится на его родителей и учителей. Нужны спокойствие, выдержка, твердость, терпение, настойчивость, обязательно спокойный тон, доброжелательность, аргументированность, если мы взяли ответственность за будущее человека.

Уходить от трудностей, бросать ребенка на произвол судьбы безнравственно и преступно. Без помощи взрослых ребенок не поймет, что калечит свою будущую жизнь, уродует судьбу. Общество предъявляет к ребенку как будущему своему члену вполне определенные нормы работа социального педагога с трудными детьми доклад требования.

Их нужно научиться соблюдать. А к этому пока есть только два пути: или устроить так, чтобы ребенок сам захотел выполнить ту или иную норму поведения, или заставить.

Работа социального педагога с трудными детьми доклад 4312

Первый путь предпочтительнее, но и труднее. Второй легче, но опаснее: действие по принуждению исчезает вместе с действием самого принуждения. Будет ли ребенок соблюдать нормы без этого - неизвестно. Третий путь тоже открыт. Он быстрый и эффективный. Но требует большого педагогического мастерства, любви к детям, интереса к их жизни. Можем назвать его просто - реалистическим воспитанием, а можем и профессионально - сочетанием самостоятельности, инициативы ребенка с требовательностью и помощью.

Этим путем мы и пойдем. Он рассчитан на то, чтобы сделать выполнение социальных норм более привлекательным для ребенка, чем стремление действовать по непосредственному побуждению.

В этих случаях нежелательная потребность будет не просто подавляться, а побеждаться изнутри другим, более сильным положительным мотивом. В качестве такого мотива может выступать стремление школьника к одобрению взрослого, желание сделать приятное другому человеку. Дети не растут, как бурьян в поле. Какой характер, какие привычки и наклонности заложены в детстве, с тем и пойдет человек по жизни. В основе коррекционного воспитания формирование привычки к правильному поведению, то есть такой привычкой, когда ребенок уже не может поступить иначе, когда правильное поведение становится его потребностью.

Наиболее очевидной является характеристика отклоняющегося поведения по уровням и содержанию. Нарушения - от слабых, почти незаметных, работа социального педагога с трудными детьми доклад выходящих из нормы, до сильных, граничащих с серьезными нарушениями - легко различает каждый учитель.

Работа социального педагога с трудными детьми доклад 9719

По степени социальной опасности, а также в зависимости от возрастных особенностей детей девиантное поведение трудными на следующие уровни Непослушание - наиболее распространенная в дошкольном и младшем возрасте форма сопротивления требованиям, просьбам, советам педагогов и родителей, нравственным нормам общественного поведения.

Детьми выступать в форме шалости, озорства, проступка. Шалость - краткий, эпизодический отрезок поведения ребенка, в котором ярко проявляется его активность, инициатива, изобретательность. Особенностью шалости являются ее положительный тон, переживание огромного удовольствия от сделанного и обязательно доброе отношение к окружающим.

Озорство тоже представляет собой эпизод в поведении ребенка. И в нем проявляются выдумка, инициатива, активность. Доклад в отличие от шалости озорник уже сознательно нарушает работа социального правила, педагога, нарочно совершает действия, приносящие вред сверстнику или старшим. Цель озорства - досадить, отомстить или получить выгоду для.

Особенности развития личности в подростковом возрасте. Каждый собеседник должен уметь слушать. Ребенок негативно реагирует на все трудовые усилия. Она проводится в форме консультирования.

Проступок - это уже социально опасное явление. Основное отличие проступка от озорства в его повторяемости и продуманности. Если ребенок повторяет проступки неоднократно, есть все основания говорить о складывающихся у него негативных чертах характера. Таким образом, проблема трудных подростков - одна из центральных психолого-педагогических проблем. Проанализировать опыт работы с трудными подростками в России и за рубежом.

Практические рекомендации по работе с трудными подростками. Теоретические аспекты исследования особенности работы социального педагога с подростками, имеющими отклонения в поведении.

Социально-педагогическая коррекция и профилактика девиантности в воспитательном процессе. Программа работы социального педагога. Социальный педагог досуга как субъект социально-культурной работы с подростками.

Профессиональное мастерство социального педагога. Условия эффективности работы социального работа социального педагога с трудными детьми доклад.

Методы, используемые социальным педагогом в работе с подростками. Характеристика педагогически запущенных подростков.