Внеучебная деятельность по иностранному языку реферат

by ЛидияPosted on

Организация календарных и тематических праздников. Григорьева и П. Во время внеклассных занятий школьники готовят наглядные пособия, занимаются оформлением альбомов, стендов и стенгазет. Основанием для выделения требований к уровню подготовки обучающихся выступает основная образовательная программа. Коллективное обсуждение, экспертиза, результаты внешней оценки, выводы. Индивидуальные занятия и консультирование обучающих направлены на ликвидацию пробелов в знаниях по иностранному языку, выявление проблемных зон, составление индивидуальных образовательных траекторий обучающихся.

В этой связи внеурочная деятельность по иностранному языку приобретает особую актуальность в достижении предметных, метапредметных и личностных результатов образования школьников. Именно во внеурочной деятельности становится возможным создание уникальной ситуации естественной языковой среды, способствующей не только освоению иностранного языка, но также возрастанию культурообразующей функции образования.

Организация внеурочной деятельности по иностранному языку. Организация внеклассной работы по иностранному языку. Цели организации внеурочной деятельности детерминированы изложенными в государственном стандарте требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, интересами и потребностями обучающихся, запросами их родителей, целевыми установками педагогического коллектива образовательного учреждения. Индивидуальная работа может осуществляться постоянно или эпизодически. В настоящее время многие педагоги знают и широко применяют такие понятия как внеклассная, внеурочная и внеучебная деятельность школьников.

Особенности организации внеурочной деятельности по английскому языку. Главное при этом — осуществить взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования.

[TRANSLIT]

Поэтому важно помнить, что внеурочная деятельность не должна сводиться к набору формальных мероприятий, что усиливает объективно существующую в современной культуре тенденцию к изоляции детской субкультуры не только от взрослых, но и от старшего поколения детей и внеучебная деятельность по иностранному языку реферат.

Следовательно, все направления внеурочной деятельности необходимо рассматривать как содержательный ориентир при построении соответствующих образовательных программ, а разработку и реализацию конкретных форм внеурочной деятельности школьников основывать на видах деятельности.

Так, например, внеурочная деятельность по иностранному языку может быть организована по разным направлениям. Содержание деятельности может охватывать аспекты страноведения и краеведения, литературы изучаемого языка, искусства ведения дебатов и дискуссий. Внеурочная деятельность по иностранному языку имеет большое общеобразовательное, воспитательное и развивающее значение.

Важным моментом внеурочной деятельности, повышающим мотивацию и интерес к изучению иностранного языка, является создание ситуации успеха, где ребенок имеет возможность испытать радость, почувствовать веру в. Осуществление внеурочной деятельности по иностранному языку направлено на решение следующих задач и развитие универсальных учебных действий:.

Внеучебная деятельность по иностранному языку реферат 5865

Учащиеся решают для себя вопрос об участии в тех или иных видах внеклассной работы исходя, прежде всего из своих интересов, желания узнать что-тоновое,заняться языком дополнительно с какими-то определенными целями.

Этот ведущий принцип организации внеурочной деятельности по иностранному языку внеучебная деятельность по иностранному языку реферат учителя своевременно обнаружить заинтересованность учеников внеклассной работой и языком, вовлечь их в интересующую их деятельность во внеурочное время и тем самым пробудить в них интерес к. Этот принцип определяет содержание и форму внеклассной работы — она должна постоянно поддерживать,углублять и развивать интерес к иностранному языку.

Внеурочный характер занятийкоторый выражается,во-первых,вотсутствии строго урочной регламентации, касающейся времени,места,формы их проведения. Местом проведения работы может быть парк,зал музея, школьный сад и т. Во-вторых, в отсутствии строгого учета знаний,навыков и умений,оценок в баллах.

Бубнов Ю. Внеурочный характер занятий , который выражается,во-первых,вотсутствии строго урочной регламентации, касающейся времени,места,формы их проведения.

Принцип учета и развития индивидуальных особенностей и интересов обучающихся предусматривает учет в контексте деятельности учеников их собственного опыта,интересов,желаний,наклонностей,мировоззрения, эмоционально-чувственной сферы и статуса личности в коллективе. Он также предусматривает связь учебных материалов,которые используются во внеклассной работе, с материалом действующих УМК языку реферат иностранному языку.

В методической литературе и в практике школы традиционно различаю три формы внеурочной деятельности: индивидуальная, групповая и массовая. Принципы и цели организации внеклассной работы по иностранному языку, ее формы и методы. Факультативные занятия, домашние работы учащихся и экскурсии как формы внеклассной работы по иностранному языку.

Организация календарных и тематических праздников. Принципы, цели, задачи, содержание, мотивы организации внеклассной работы по иностранному языку.

Игровые, факультативные, тематические, экскурсионные формы внеклассной работы по иностранному языку. Использование СМИ и Интернета во внеклассной работе. Анализ внеклассной воспитательной работы по иностранному языку с точки зрения системного подхода.

Возможности применения деятельность форм внеклассной работы по иностранному языку. Домашние внеучебная учащихся как форма внеклассной работы по иностранному языку. В последние годы психологами иностранному педагогами констатируется увеличение снижения общей успешности школьников в изучении английского языка.

Внеучебная деятельность по иностранному языку реферат 446

Проблема интереса к учению в истории русской педагогической мысли и в практике обучения выкристаллизовывалась постепенно под влиянием требований жизни. По мнению Л. Успешность трактуется как соответствие подготовки учащихся обязательным требованиям школы в усвоении знаний, развитии умений и навыков, формировании опыта творческой деятельности и воспитанности познавательных отношений. Практика показывает, что у большинства учащихся слабо сформировано умение учиться, порой отсутствует интерес к учению.

На наш взгляд, большие возможности в повышении успешности в обучении английскому языку представляет внеурочная деятельность. При выполнении реферата мы использовали следующие методы теоретического исследования:. Глава 1.

Ирина Михеева - Внеурочная деятельность по английскому языку - Rainbow English

Внеурочная деятельность как средство повышения интереса к изучению английского языка в начальной школе. Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени обучающихся.

Сегодня она понимается преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей обучающихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно-полезной деятельности.

Планирование производственной мощности предприятия курсовая работаСоциологическое направление в криминологии реферат
Курсовая работа на тему квиллингА зори здесь тихие рецензия 2015
Никакая цель не высока настолько эссеИнновационные процессы в педагогике эссе
Теория корпоративного альтруизма рефератДоклад про регби кратко
Эссе на тему экономика есть искусство удовлетворятьДипломная работа местный бюджет

Заинтересованность школы в решении проблемы внеурочной деятельности объясняется не только включением ее в учебный план классов, но и новым взглядом на образовательные результаты. Школа и учреждения дополнительного образования обеспечивают подлинную вариативность образования, возможность выбора. Материалы федерального государственного образовательного стандарта подводят к выводу:. А это уже выход на заданный образовательный результат - способность базовые знания осознанно применять в ситуациях, отличных от учебных.

В общем, это и ситуации успеха для разных детей, и обеспечение социализации. До года внеурочная работа заменялась понятием внеклассная работа и имела схожие определения. Различные аспекты внеурочной деятельности рассматриваются в работах Н. Аникеевой, Н. Болдырева, Л. Гордина, А.

Макаренко, Л. Сухомлинского, Г. Щукиной и. Кутьев в книге "Внеурочная деятельность школьников" отмечает следующее: "В процессе внеурочной деятельности учащиеся овладевают социальным опытом, преобразуют окружающую их среду, приобретают необходимые практические умения и навыки" [4].

Цели организации внеурочной деятельности детерминированы изложенными в государственном стандарте требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, интересами и потребностями обучающихся, запросами их родителей, целевыми установками педагогического коллектива образовательного учреждения.

Конкретные цели определяются педагогическим коллективом образовательного учреждения самостоятельно. Для достижения главной цели необходимо строить внеурочную деятельность на основе таких методологических внеучебная деятельность по иностранному языку реферат, как гуманистический, системный, синергетический, деятельностный, квалиметрический, и в соответствии со следующими принципами:.

В организации внеурочной деятельности условно можно выделить три этапа:. Организация внеурочной эссе по литературе аргументы по иностранному языку Автор: Рачинина Елена Анатольевна Организация: Казанское суворовское военное училище Населенный пункт: Республика Татарстан, г.

Научное направление: проектная работа; научно-исследовательская деятельность; Специфика проектной деятельности обучающихся в значительной степени связана с ориентацией на получение внеучебная деятельность по иностранному языку реферат результата, обеспечивающего решение прикладной задачи и имеющего конкретное выражение.

Развитие критического и творческого мышления.

Дифференциация процесса обучения. Описание технологии Варианты обучения в сотрудничестве: 1. Student Team Learning обучение в команде.

[TRANSLIT]

Learning Together Учимся. Основные требования к использованию метода проектов: 1. Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых исследований. Самостоятельная индивидуальная, парная, групповая деятельность учащихся. Структурирование содержательной части проекта с указанием поэтапных результатов.

Общие подходы к структурированию проекта: 1. Выбор темы проекта, его типа, количества участников. Защита проектов. Коллективное обсуждение, экспертиза, результаты внешней оценки, выводы. Основные направления использования ИКТ на уроках английского языка: 1. Тестирование знаний учащихся.

Внеурочная деятельность учащихся по иностранному языку

Иллюстративный материал. Кубряковои, А. Леонтьева, Л. Сахарного, Ф. Сохина, Т.